Sistem Pendidikan Nasional dalam Perspektif Teori Pendidikan Indonesia

X-Degan Minggu, September 14, 2014

Sistem Pendidikan Nasional dalam Perspektif Teori Pendidikan Indonesia dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Dasar - Sistem pendidikan nasional merupakan keseluruhan komponen pendidikan yang saling berkaitan secara terpadu dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Komponen tersebut meliputi peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, kurikulum, sarana dan prasarana, pengelolaan pendidikan, evaluasi, serta kebijakan pendidikan yang dirancang secara sistematis untuk mendukung pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan nasional memiliki fungsi strategis dalam membentuk manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, cerdas, kreatif, dan bertanggung jawab terhadap kehidupan sosial serta kebangsaan.^1^

Menurut Ki Hajar Dewantara, pendidikan merupakan proses menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya sebagai manusia maupun anggota masyarakat.^2^ Konsep tersebut menempatkan pendidikan sebagai proses pembentukan manusia seutuhnya yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan pengetahuan, tetapi juga pada penguatan karakter dan nilai budaya. Pemikiran ini masih menjadi dasar filosofis dalam sistem pendidikan nasional Indonesia hingga saat ini.

Pandangan tersebut diperkuat oleh Dedi Mulyasana yang menyatakan bahwa pendidikan nasional harus diarahkan pada pemberdayaan manusia secara menyeluruh melalui pengembangan kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial secara seimbang.^3^ Dalam perspektif pendidikan modern, keberhasilan sistem pendidikan tidak hanya diukur melalui capaian akademik, tetapi juga melalui kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis, berkolaborasi, dan memiliki karakter sosial yang kuat.

Dalam konteks pendidikan dasar, implementasi kebijakan pendidikan nasional saat ini sangat berkaitan erat dengan penerapan Kurikulum Merdeka. Penelitian Syifa, Nazurty, dan Haryanto (2025) menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar memberikan ruang yang lebih luas bagi guru untuk mengembangkan pembelajaran yang fleksibel dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik, meskipun masih terdapat tantangan dalam penanaman karakter secara konsisten di lingkungan sekolah dasar.

Pada tingkat sekolah dasar, guru memiliki peran sentral dalam menerjemahkan kebijakan kurikulum ke dalam praktik pembelajaran di kelas. Penelitian terbaru menjelaskan bahwa Kurikulum Merdeka mendorong guru untuk menggunakan strategi pembelajaran diferensiatif, pembelajaran kontekstual, serta asesmen formatif yang lebih adaptif terhadap kemampuan siswa. Implementasi tersebut dinilai mampu meningkatkan kualitas pembelajaran apabila didukung kesiapan guru dan lingkungan sekolah yang memadai.

Selain itu, pelaksanaan Kurikulum Merdeka dalam pendidikan dasar juga menekankan pentingnya penguatan literasi, numerasi, dan pembelajaran berbasis proyek sebagai bagian dari pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Namun demikian, tantangan utama yang masih dihadapi adalah kesenjangan pemahaman guru terhadap perangkat ajar, keterbatasan sarana pembelajaran, serta perbedaan kesiapan antarwilayah dalam implementasi kebijakan pendidikan nasional.

Dengan demikian, sistem pendidikan nasional tidak hanya berfungsi sebagai kerangka kebijakan pendidikan, tetapi juga sebagai instrumen utama pembangunan manusia Indonesia yang harus terus beradaptasi terhadap perkembangan zaman tanpa meninggalkan nilai dasar budaya bangsa. Implementasi Kurikulum Merdeka pada pendidikan dasar menjadi salah satu bentuk konkret transformasi pendidikan nasional yang menuntut sinergi antara kebijakan pemerintah, kompetensi guru, dan dukungan lingkungan pendidikan.

Daftar Pustaka

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3.
2. Pendidikan, Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa, 2013, hlm. 20.
3. Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015, hlm. 45.
4. Syifa, Nazurty, dan Haryanto, “Implementation of the Kurikulum Merdeka and Challenges in Instilling Character in Elementary Schools”, Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, Vol. 9 No. 1, 2025, hlm. 13–22.
5. Ahmad Hadiq Syifa Al Fawaz, “Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar Melalui Kurikulum yang Merdeka”, Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol. 2 No. 2, 2024, hlm. 122–129.
6. “Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Penggerak di Sekolah Dasar”, Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Vol. 10 No. 2, 2025.

Baca Juga